Action Learning

Introducción
A diferencia de lo que sucede en el aprendizaje pasivo, el action learning promueve un aprendizaje activo basado en la premisa de que las personas aprenden mejor las cosas que hacen. Según Aristóteles, aquello que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo. Lo que se
escucha, lo que se lee e incluso lo que se memoriza, se olvida; sin
embargo, lo que se experimenta siempre se recuerda. La experiencia es, por tanto, un componente esencial en el proceso de aprendizaje y mejora personal, grupal y organizativa.
La teoría es fantástica, pero es la práctica la que lleva a la perfección.
Este antiguo concepto se nos presenta con nuevas ropas en
Optimizing the Power of Action Learning: Solving Problems and Building Leaders in Real Time
(Optimizar la Fuerza de Aprender por la Acción: Resolver Problemas y Construir Líderes enTiempo Real),que comienza exponiendo la doctrina y los seis elementos de que consta el aprender haciendo para luego presentar un programa de action learning en doce pasos; con él, el lector podrá introducir, poner en práctica y mantener en el seno de una organización una cultura de aprendizaje basada en el aprendizaje por la acción. El surgimiento de la fuerza de aprender por la acción El mayor atractivo del action learning o aprender por la acción es su capacidad para resolver complicados desafíos al tiempo que se desarrollan las personas, los equipos y las organizaciones a un coste reducido. Action learning es un proceso en el que participa un pequeño grupo de personas que se reúnen periódicamente con el fin de encontrar soluciones a problemas que experimentan ellos o la organización a la que pertenecen. Una vez puestas en
práctica dichas soluciones, sus resultados serán analizados para beneficio
de todos. Action learning consta de seis elementos que más adelante expondremos detalladamente, por el momento nos limitamos a nombrarlos: un problema, un grupo de trabajo o equipo, preguntas y reflexiones, acción, un compromiso de aprendizaje y un coach. Aunque los grupos de trabajo que se forman con la finalidad de resolver un problema (círculos de calidad, grupos especiales de trabajo y comités ad hoc) tienen en común con los de action learning labúsqueda de una solución a un problema mediante el trabajo en equipo, no son lo mismo. La gran diferencia estriba en que aunque utilizan algunos de los seis elementos del action learning, ninguno de ellos los emplea todos ni aplica las dos reglas básicas.
Existen muchas formas diferentes de action learning, ya que los grupos de trabajo pueden reunirse una o varias veces, durante unos pocos días o en el curso de varios meses, pueden tratar un solo problema o muchos y las reuniones pueden ser de larga o reducida duración. Sin embargo, en todos los casos action learning atraviesa las siguientes etapas: formación del grupo, presentación del problema o tarea al grupo, replanteamiento del problema, fijación de metas, desarrollo de estrategias de acción, puesta en práctica de las mismas y recopilación de enseñanzas. Los grupos de trabajo de action learning pueden formarse para tratar un solo problema o múltiples. Para lograr sus objetivos, los integrantes del grupo necesitan abandonar sus posiciones iniciales, abrir la puerta y emprender viaje en dirección hacia a esa tenue línea que separa la estabilidad del cambio, a la cual los teóricos organizativos denominan "el límite
del caos". Aunque el entorno en que se opera sea complicado, gracias su esquemática estructura y a sus normas minimalistas, action learning consigue encontrar sentido a problemas
complejos, dando lugar a un gran número de procesos que fomentan la innovación y hacen posible obtener resultados sólidos, prácticos y acometibles. Por ello, en action learning se hace un esfuerzo consciente por evitar la rigidez de estructuras que limitarían la capacidad de
adaptación del grupo e inhibirían la innovación.

Continuara...